• 高阶互动技术   /   TTT
    学习,而不是教学,才是获得培训收效的唯一手段
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  • 高阶互动技术是实现“老师少灌输、学员多思考”的关键技术,高阶互动技术不仅可以帮助内部讲师高质量地组织各种教学事件,更能帮助内部讲师有效地运用引导技术,帮助学员实现知识构建的信息加工过程,促使学员就所设计教学目标,能够在真正理解的基础上加以运用,除此之外高阶互动技术的巧妙之处,还在于内训师可以将学员思考过程呈现出来,使得讲师能够给到学员更为恰当的反馈及建议。

     

    课程背景

    l   辨别引导者在成人学习中扮演的角色

    l   运用成人学习原理选择正确的授课方式

    l   有条不紊地组织教学事件,管理学习的过程

    l  运用引导技术帮助学员消化吸收教学目标

    l  运用反馈技术策略性回答学员问题,解答学员心中疑问

     

    课程目标

    l   起点能力:课程内容开发技术 + 课程呈现技术

    l   课程时间:6.5-12小时

    l   最佳人数:8-25人

    l   场地要求:标准教室

    l   适合对象:内部讲师

     

    课程明细

     



    课程结构图

    章节

    学习目标

    学习内容

    教学事件

    第一章

    角色转变

    辨别培训师在培训过程中扮演的角色,愿意采用互动技术授课

     

    1.解释课程成熟度模型

    2.讲师在成人学习中扮演的角色

    - 教学活动的组织者

    - 学习过程的引导者

    - 消化吸收的推动者

     

    讲解

    示范

    第二章

    成人学习原理

    基于成人学习原理,选择正确的方式授课

     

    运用成人学习原理,选择正确教学方式

    - 遗忘曲线原理

    - 强化原理

    - 注意力曲线原理

    - 重复原理

    - 信息加工原理

     

    讲解

    模拟练习

    第三章

    组织教学事件

    清晰、简练、完整地解说教学事件,鼓励学员全身心地参与体验,妥善处理教学过程的干扰事件,确保教学事件顺利高效地执行

     

    1.解说教学事件

    - 辨别10种主要的教学事件

    - 陈述教学事件解说结构

    - 执行解说的流程

    2.管理教学事件

    - 运用介入技巧,适当的介入教学事件

    - 监控规则并观测学员的行为表现

    - 策略性回答学员提问

    - 评估教学事件

     

    讲解

    案例

    游戏

    练习

    小组讨论

    第四章

    引导技术

    运用引导技术,引发学员对问题的深入思考,促使学员对关键教学目标的理解及运用

     

    1.运用结构化提问引导学员对问题进行深入加工分析

    - 运用提问呈现学员的思考过程

    - 运用KQ问题聚焦思考

    - 运用F Q 对信息深入加工,促进消化吸收

    - 设计有效的KQ FQ

    2.运用3W引导模式推动结论和行动

     

    讲解

    游戏

    练习

    第五章

    课堂反馈技术

    运用反馈技术,回答学员的提问及指导学员,引申学员对问题的深入思考

     

    1.陈述课堂反馈的原则

    2.运用反馈的技巧促进学习的发生

    - 正确理解学员的问题并满足其需求

    - 运用结构化思考,帮助学员发现问题的思路

    - 分析并处理学员的异议

    - 给予正面的反馈与鼓励

     

    案例

    角色扮演

    练习

     

    课程提纲
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